Réduire les coûts à tout prix - la réforme

"Quelle pédagogie, pour quelle école ?"

- "l'élève au centre" à remplacer par "la transmission du savoir au centre de l'école" ?
- ou sont les travaux pratiques de sociologie et de pédagogie en iufm ?
- combien d'heures de cours en pédagogie des enfants en iufm ? et combien en psychologie des enfants ?
- doit on avoir des experts de grammaire en école primaire comme instit ? ou bien dans le futur, des masters expert en droit pénal ?
- y a t il toujours confusion ou séparation entre éducation et instruction ? et n'y a t il pas abandon de ces rôles face à l'adversité du système ? et l'énormité de la tâche
- comprendre ou apprendre ? quels outils ?
- Vrai débat et solutions pertinentes à mettre en œuvre sur le sujet, ou focaliser sur des programmes super précis, et déjà dépassés ?

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Instituteurs absents non remplacés
=
Savoirs perdus et IMMOBILISME*
La Logique du moins disant budgétaire…à l’éducation nationale :
Réduire les couts à tout prix

Les droits ne sont jamais acquis définitivement, c'est à nous de les préserver pour les générations futures

* : Mot du Président de la République pour les vœux à l’éducation nationale du 12.01.09darcos comique



darcos mensonge


darcos menteur


darcos règle de 3



rased échec scolaire